Efecto de una intervención psicoeducativa en el desarrollo motor y perceptivo-visual a través de la inhibición de los reflejos primitivos en escolares de 4 a 7 años

• Autores: Lidia Infante-Cañete, Beatriz Aguilar-Guerrero y Agustín Wallace-Ruiz.
• El estudio demuestra la Eficacia del programa Assessing Neuromotor Readiness for Learning (Blythe, 2012) en la inhibición de los reflejos primitivos en escolares.

La prestigiosa revista científica ScienceDirect acaba de publicar el estudio científico «Efecto de una intervención psicoeducativa en el desarrollo motor y perceptivo-visual a través de la inhibición de los reflejos primitivos en escolares de 4 a 7 años» realizado por Lidia Infante-Cañete, Beatriz Aguilar-Guerrero y Agustín Wallace-Ruiz en el que se presenta la eficacia del programa Assessing Neuromotor Readiness for Learning (Blythe, 2012) sobre la inhibición de los reflejos primitivos.

La muestra del estudio está compuesta por 51 escolares (27 niñas y 24 niños) del Centro Internacional María Montessori de Málaga. Se utilizó un diseño pretest-postest con grupo control para evaluar la eficacia de la intervención. Para ello, se utilizó el Screening del Desarrollo del Instituto de Psicología Neurofisiológica de Chester, INPP (Blythe, 2012). Se realizaron análisis estadísticos como ANCOVA y ANOVA factorial para analizar los resultados.

Los resultados mostraron que existían reflejos primitivos activos en la muestra y que estos reflejos eran sensibles a la intervención psicoeducativa de inhibición de reflejos mediante el movimiento. Se observó una mejora en el desarrollo motor de los participantes, pero no en el desarrollo perceptivo-visual.

Estudio realizado en el Centro Internacional María Montessori de Málaga

En cuanto a los participantes, se seleccionaron escolares del Centro Internacional María Montessori de Málaga, un centro educativo que se basa fundamentalmente en el apoyo y el respeto al niño en su proceso de desarrollo hasta convertirse en una persona adulta.

Éste centro considera la educación como un proceso natural que el individuo lleva a cabo espontáneamente, y que basa el aprendizaje en la experiencia que le proporciona el contacto con su entorno. La elección del centro se realiza por el interés de su equipo directivo en la prevención de dificultades del desarrollo que pudieran afectar al aprendizaje escolar, sin patologías asociadas y de nivel sociocultural medio-alto.

La asignación de los escolares a los grupos se realizó de forma aleatoria, siendo el grupo de intervención el que recibió el programa Assessing Neuromotor Readiness for Learning y el grupo control siguió el currículo establecido por el centro.

Se utilizaron diferentes instrumentos para evaluar el desarrollo motor, las habilidades propioceptivas, los reflejos primitivos y el funcionamiento óculo motor de los participantes, como el Screening del Desarrollo del INPP (Blythe, 2012), que consiste en una batería de pruebas.

El procedimiento del estudio constó de tres etapas:

1. La recogida de datos previa a la intervención.
2. La implantación del programa de movimientos en el grupo de intervención.
3. La recogida de datos posterior a la intervención.

Conclusiones del estudio

En conclusión, el estudio evidencia la importancia de los reflejos primitivos en el desarrollo psicomotor de los escolares y cómo la intervención psicoeducativa de inhibición de los reflejos primitivos puede tener un impacto positivo en el desarrollo motor.

Se destaca la necesidad de programas educativos que aborden la inhibición de reflejos desde una perspectiva bottom-up, es decir, centrándose en las bases biológicas que afectan al desarrollo.

Asimismo, se señala la importancia de difundir y capacitar a los profesionales en la evaluación e intervención de los reflejos primitivos. El estudio subraya la relevancia del desarrollo psicomotor en el desempeño escolar y sugiere que intervenir en la inhibición de los reflejos primitivos puede mejorar diversos aspectos del aprendizaje académico.

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